培养学生参加化学竞赛的几种途径

   初中化学竞赛是一种智力和能力的竞赛，是对初中学生在化学方面的综合素质的检验。通过竞赛，可以激发教师的教学积极性和学生的学习积极性。那么，如何在课堂教学中培养学生的竞赛能力呢?笔者通过以下方法，收到了良好效果。

  一、利用课堂教学衔接高初中知识

    在正常的教学中，利用课堂教学的3 min∽5min时间，对相关知识进行深化，使高初中知识有机衔接。在讲碱式碳酸铜受热分解时可以简单讲一下铜器设备在潮湿的空气中生锈而变成碱式碳酸铜，并要求学生自己写出其反应式。在讲燃烧时，要讲明燃烧不一定要有氧气参加，如金属钠、氢气可以在氯气中燃烧生成氯化钠和氯化氢，镁带可以在二氧化碳中燃烧生成氧化镁，从而将燃烧的概念广义化。在讲元素时，要列举氢元素三种不同的氢原子——氕、氘、氚，帮助学生对元素概念的理解。在讲氧化还原反应时，从化合价的升降或电子的得失去分析氧化剂和还原剂，加深学生对氧化还原反应的认识。在讲离子化合物和共价化合物时，要补充电子式，不仅形象直观，而且对后面学习化合价帮助很大。在讲泡沫灭火器的反应原理时，分析用硫酸铝代替硫酸即硫酸铝的水解，这样可以说明盐的水溶液有的显酸性，有的显碱性，而有的呈中性等。

     二、利用课堂教学提供训练时间

    在课堂教学中，要充分运用实验教学、启发式教学、比较法教学、归纳法教学，尽量做到精讲精练，使学生有充足的时间阅读课本和完成作业，消化当日所学知识。把作业的评讲安排在每节新课的前5min内，这样，通过对上节课作业的评讲可以起到复习巩固旧知识的目的，也可以为本节课的教学起好铺垫作用。而每个单元的定时检测则利用辅导课时间进行，这样就大大节约了教学时间，使学生能够提前完成学习任务，就有充足的时间进行系统复习和对一些知识进行深化和拓宽。

   三、利用检测手段发现竞赛苗子

    初中化学竞赛试题的特点是难度大、灵活性强、知识面广而竞赛时间只有60min。既要考查学生掌握知识的熟练程度，又要考查学生对所学知识在工农业生产等方面的应用，还要考查学生解题的技能技巧。而我们在教学中又肩负着双重任务；二是培养大面积合格的初中毕业生；二是为高二级学校输送更多更好的新生。因此，我们在教学中要把二者有机地结合起来，既不能片面追求升学率，也不能只为全面合格而教学。所以我在命单元检测题时，命成A卷(满分为100分)和B卷(满能为50分)，A卷注重考查“双基”，适合于中差生，使差生也基本上能全部合格，以免影响差生学习化学的积极性；B卷注重考查能力，尤其是理解和运用知识的能力，这样可以激发尖子生学习化学的求知欲，使他们对所学知识永远不满足而认真钻研。

    四、集中训练培养解题的技能技巧

     在新课上完后，根据多次单元检测发现的竞赛苗子，利用辅导课时间进行集中培训，教师要突出重点，指明哪些是初赛中容易出现的知识，哪些是复赛中容易出现的知识，按不同阶段对学生进行强化训练，利用一些典型试题对学生进行解题方法和解题技巧的指导，同时又要教给学生正确的学习方法，给学生释疑解惑以及密切关注竞赛的最新动态，收集有关信息及时向学生通报。这样训练一段时间后，不仅能帮助学生灵活应用知识，而且还可以大大提高学生的解题能力，从而缩短解题时间，让学生学有所获。

   教学工作与竞赛培训工作两者并不矛盾，而是相辅相成的，可使化学教学质量全面提高。